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在线课堂应警惕教育失真-凯发官方首页-k8凯发集团

文章来源:中国教育信息化网   类型:行业新闻   日期:2016-04-06  分享:
问: 现在不少农村学校开设了“在线课堂”,通过在教室内配备电子白板,依托宽带网络和视频会议技术,达到城镇教师与农村薄弱学校、教学点同步教学,实现城乡优质资源共享。然而,在线课堂是否真是解决农村师资不足的良方?学校在线课堂、梦想教室等真能让农村娃享受优质教育吗?

答: 在线课堂作为一种新型的教学模式,利用现代化信息技术手段,有效地扩大了优质资源共享,推动了教育均衡,满足了教育公平的需要。然而,在线课堂的开设是否就意味着农村孩子享受到了优质教育呢?对此,还需打上一个大大的问号。

不容否认,新型教学媒体的介入与广泛实施,为农村孩子带来了丰富的学习资源,也极大地提高了农村孩子的学习兴趣。教师即时讲授、互动教学,一改传统单向信息传递模式,让教学充满着师生的双向互动,授课教师远在百里之外,也可以了解学生的学习情况,采取有针对性的教学,及时对教学策略予以调控、引导、改变,实现教学效率的最大化。

然而,在线课堂实质上是人机互动式教学,并非师生面对面的交流。学生面对的是电子屏幕,教师面对的是摄像镜头,师生隔空对话虽是即时传递,但机器阻碍带来的心理状态,却是无以改变的。那种不真实感与虚无感或多或少会对师生的情感交流产生影响,而这也将直接影响教师教学以及学生学习的实际效果。

俗话说,尊其师方能信其道。师生彼此了解,才能实现心灵的融通,让学生从心底里尊敬教师,认同教师的教学,才能使教师在全面了解学生的基础上,因材施教、因人施教、因时施教。在线课堂最大的弊端是教学空间的距离。这种地理上的距离,会严重影响师生之间心理的距离。

教育本身就是生活,教学是教师的一段生活经历,学习是学生的一段生活体验。课堂上,学生不仅在学习知识,更是在与教师情感交流过程中,获得心灵的润泽、情感的满足、精神的愉悦,而这些与知识的学习同样重要。

在线课堂在一定程度上改变了传统的师生教学生态,在当前教育背景下,只能是解决农村薄弱学校、教学点师资严重不足问题的权宜之计。让偏远农村薄弱学校的孩子与城区孩子一样享受优质的教育资源,仍需进一步强化农村薄弱学校、教学点师资配置,或加强机制创新,通过诸如走教模式、农村小学科中心教学组等形式,而非过多以在线课堂替代真实课堂。

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