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翻转课堂给教学改革带来了什么-凯发官方首页-k8凯发集团

文章来源:网络文章   类型:行业新闻   日期:2015-10-16  分享:
翻转课堂,是指在信息化环境中,学科教师提供以教学视频为主要形式的学习资源,学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习,师生在课堂上一起完成作业答疑、写作探究和互动交流等一种新型的教学模式。翻转课堂的教学模式将学生的学习能力分为6个方面。即记忆、理解、应用、分析、评鉴和创造,依次构成从下到上的金字塔。处于金字塔底部的“记忆”和“理解”是基础的知识性学习,学生在课外通过自主学习就能获得,被证明是“最好的独自学习领地”。其它四级能力的获得需要在教室以小组方式进行,教师扮演导游和教练的作用,帮助学生“应用”所学知识解决具体问题、“分析”事物的本质、“评鉴”事物本身价值,甚至创造更高级的理论。

传统教学因过重教师轻学生而受到批判。传统教学中,教师是课堂的主宰,学生被教师牵着鼻子走,自主学习能力低,进入社会后常常被企业所诟病。自“翻转课堂”理念进入中国后,各地逐渐掀起了“翻转课堂”教学热潮,呈现百花齐放的灿烂景象。

针对传统教学中的弊端,我们今天来分析一下“翻转课堂”在课堂教学中的作用,探讨课堂教学改革方向。

首先,翻转课堂有助于培养学生的自主学习能力。根据埃里克·马祖尔的同伴教学法理论,学习过程主要包括知识传递和知识内化。传统的教学模式是教师在课堂上先进行知识传递,学生在课下通过完成作业等方式进行知识内化。一旦学生在内化知识过程中遇到问题,教师不在身旁便无法及时提供帮助,进而影响了知识内化效果。而翻转课堂实施过程的实质就是将传统教学模式的“知识传递”与“知识内化”两个过程反转,知识传递过程从课堂上转移至课下或者家庭中,知识内化过程从课下或家庭中转移至课堂上,从时间和空间两个维度实现学习过程的完整翻转,是“先学后教”的教学新范式。此外,学生内化知识的过程有教师全程陪同及参与,有助于及时有效地解决学生的难题,在与同学之间的讨论与合作中学生可以真正做到消化巩固和融会贯通,使“知识内化”这一学习的关键环节发挥最大化效用,从而使教学效果和学习效果双双产生质的飞跃。这一点恰恰是翻转课堂较之传统课堂的最大优势。

其次,翻转课堂有利于满足学习的个性化需求。当前课堂教学中最突出的矛盾就是学习者个体差异显著、教师的课堂教学无法满足全体学习者需求的问题。学习者迫切需要一种个性化、因材施教的教学模式,而翻转课堂中学生课前观看课件与视频的优势以及对于资源的有效整合可以大大满足这一需求。

盈可视的教育资源云平台是一套以教育视频资源应用为主的学习资源平台,学生可通过该平台随时访问视频课程。这些视频课程深浅不一,学生可选择符合自己认知水平的课程进行课前学习,探讨教师布置的学习任务,完成翻转课堂的基础步骤。

第三,翻转课堂有利于学习者综合能力的提升。当前传统课堂上教师主要将精力投入到传授知识中,课堂互动较为有限,而翻转课堂则把知识传授过程放在课前,课堂上用于师生、学生互动及小组写作探究的时间则被大大延长,有利于学习者综合应用能力的提升。

当然,翻转课堂的兴起对于教师来说,一个重要的问题就是角色转变。翻转课堂虽然比传统教学模式有着更多的优势,但也给教师带来了强有力的挑战。一是教师在教学过程中要完成“以教师为中心”向“以学生为中心”的转变;二是教师要努力成为教学视频的研发构建者;三是教师要成为学习活动的设计、组织与参与者;四是教师还要成为课后学习的辅导者。

精品课全自动录播系统制作的翻转课堂视频,包含多路镜头,能够完整还原教师的精彩讲解,供学生自主选择学习。

从表面上看,虽然翻转课堂的实施使教师从课堂知识点讲授中解放出来,教师的负担有所减轻,但实际上要把翻转课堂高效地进行下去,教师的付出应该比传统教学模式更多,因为课前准备工作要花费大量的心血。因此,教师之间增强合作与交流,学校层面的统筹规划与整体设计和安排,也将决定翻转课堂是否能够长期、稳定、最大限度地发挥它在教学中的积极作用。


文章来源:网络转载

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