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李志民:信息技术与教育的融合发展-凯发官方首页-k8凯发集团

文章来源:中教新媒   类型:行业新闻   日期:2015-09-08  分享:
教育部科技发展中心主任李志民教授出席2015全国智慧校园建设高端论坛作了题为“信息技术与教育的融合发展”的演讲。他追溯中国互联网技术之源,透视全球互联网发展的背景和现状,深究互联网对中国教育的影响和变革。并指出,目前教育亟需提高人民受教育机会的公平和教育质量,而信息技术为解决这些问题提供了条件。以慕课的发展和应用为例,技术的发展不以人的意志为转移,互联网正改变着人们的学习方式和习惯,人们一定要转变思路,让信息技术更好地为教育服务。

以下内容为李志民教授现场演讲摘录,与大家分享。

一、中国互联网产业发展现状

我国互联网人数达6.5亿,上网人数是世界第一,互联网域名的总量是第二,仅次于美国。为什么要讲这些数据?在互联网逐步成为国家主权空间的一部分,人类文明迈上新台阶的时代,我们不能只喊“互联网+”和互联网思维,我们要切切实实地行动起来,加大对互联网基础设施的投入,让大多数国民方便使用互联网,下决心发展下一代互联网。这是我国互联网面对的形势和目前要解决的突出矛盾。

二、教育信息化十年发展规划

教育信息化是国家信息化发展战略的重要组成部分,推进社会信息化,也要加快教育科研信息化步伐,提升基础教育、高等教育和职业教育信息化水平,持续推进农村现代远程教育,实现优质教育资源共享,促进教育均衡发展。

1、教育信息化的重要意义
教育信息化的发展程度和水平对于全面建设和谐社会和建设创新型国家,并最终实现中华民族伟大复兴具有极其重要的意义,服务于建设“信息化”国家的目标需求。十八大把信息化纳入“四化”之一,这就要求全面提高国民教育的信息素养,培养信息技术专门人才。同时我们也要以教育信息化为龙头,带动教育现代化,实现教育的全面发展已成为我国教育事业发展的战略选择。时代、技术和整个社会需求发展的变迁,要求我们必须走这样的路。

2、教育信息化十年规划的指导思想
教育信息化十年规划的指导思想是全面落实《教育规划纲要》对教育信息化建设的总体部署和发展任务。坚持育人为本,以教育理念创新为先导,以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础,以学习方式和教育模式创新为核心,以体制机制和队伍建设为保障,在构建学习型社会和建设人力资源强国进程中,要充分发挥教育信息化支撑发展与引领创新的重要作用。

3、教育信息化十年规划的总体目标
教育信息化十年规划的总体目标是 三个“基本”两个“显著”,即基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境,基本形成学习型社会的信息化支撑服务体系,基本实现所有地区和各级各类学校宽带网络的全面覆盖,教育管理信息化水平显著提高,信息技术与教育融合发展的水平显著提升。同时还提出了更高的要求作为追求的目标。

国家希望经过十年的规划,使教育信息化整体水平接近国际先进水平,对教育改革和发展的支撑与引领作用要充分显现。

4、教育信息化十年规划的总体要求
教育信息化十年规划的总体要求是为创新型人才培养提供基础支撑环境,主要利用信息技术手段,突破时空限制,推动教育体制、教育思想、观念、教学内容、方法、模式等方面的深刻变革,探索并推广以教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动协作化、管理自动化、环境虚拟化为特征的新型信息化教育模式,实现信息技术与教育教学过程的有机整合,为素质教育、创新教育提供条件和基础支撑环境。

总体要求也包括教育信息化要为推动科技进步、提高创新能力提供条件保障,为科研信息化的建设提供强有力的支撑。

5、教育信息化十年规划的关注重点
教育信息化十年规划应重点关注:基础设施要宽带全接入,终端全覆盖;资源建设要总量极大丰富,质量明显提升;管理信息化要业务全覆盖,部分流程再造;应用方面要求信息技术与教育深度融合;保障措施上要保障体系与机制发展成熟。

三、信息技术的发展带来的教育变革

1、技术发展对教育的影响
历史上,每一次新的技术发明,总会带来教育领域新的应用,总会使教育工作者兴奋,总会引来教育变革的大讨论。技术的发展,带来我们教的工具逐渐改变,从黑板到无尘黑板、变白板;带来学习工具逐渐改变;带来考试评估工具的改变;同时带来课程结构逐渐改变。

但是由于人们的思维习惯和行为方式,每一次重大的技术发明,总会带来人们高估技术对近一两年的影响。有人说慕课出现了,教师要失业了,事实上并没有那么快。但是同样,由于人们的思维习惯和行为方式又总会低估对今后十几年的影响。

如果你不重视,十几年后,说不定真会影响你失业,改变行业形态,影响你的生活,当然可能会找到更好的方式生活。

2、 教育的变革及思考
(1)教育信息化发展的阶段
教育信息化的发展大体经历了几个阶段。30年前,教育信息化的主要任务是硬件投入,院系内部网等基础设施建设,校园网络等,属于信息技术在教育领域的应用;20年前,一些学校联通互联网后,信息技术逐步应用于部门管理,比如教学教务管理、科研、人事、后勤等部门管理,校园一卡通等,也是信息技术在教育行业的应用。

信息技术发展到今天,下一步就是信息技术与教育的融合,信息技术要融入教学过程。信息的目的是服务于“知识传播”的本质,要提高教育质量,促进教育公平,降低教育成本。

(2)教育的本质与作用
谈信息技术能不能影响教育,或影响教育的哪些方面,要从教育的教育的本质来理解。我认为教育的本质和作用主要从三个方面来讲:对于全人类来讲,教育承担着文化和价值观念的传承与发展;对于一个国家来讲,政府花钱办教育主要是为了提高全民素质,为国家建设提供人力资源保障,提高国家竞争力;对于个人来讲,花钱学习、交钱接受教育主要是为了追求幸福生活,包括物质和精神的。

3、对慕课的思考
慕课更适合高等教育,学习者是成年人,有主动学习的渴望,具备应用网络的基础知识和能力。慕课可以有力推动知识传承类的学习;为人际交往类的学习提供更有效的学习环境,文明发展类的学习成为今后传统大学的重点。而中小学教育不仅仅是知识的教育,同时更是纪律、协作、尊重和习惯的培养等。我个人认为,慕课可以作为补充学习的手段,但不适合全课程学习。

4、如何应对教育的变革
(1)大学要发挥人类文明的引领作用
大学作为文明社会中的重要组织机构,保持了较高的社会地位,而且经久不衰。大学不仅传承了知识文明,也曾经改变了它所处的时代。有人专门研究过,全世界500年没有更换过名字的社会组织机,排在第一位的就是大学,全世界有72家大学500年没有变过名字,排在第二位的是教会组织,有32家教会组织500年没有变过组织。由于大学的荣誉地位和使命崇高,大学的任何重大变革都会引来保守势力的强烈反对。

互联网来了,慕课来了,我们就会问问传统大学:如果学生能用极低的费用在网上完成学业,大学就必须向社会证明,大学所能提供的课堂教学与考试的价值何在?人们为此付出高额学费和时间的意义何在?

我们面临的挑战是,学生是与网络共生的一代,校长可能没有意识到他们是数字原居民,我们的上一代是数字难民,我们这一代是数字移民,学生是数字原居民。他们习惯于屏幕学习,我们可能习惯于重要的文件要打印出来,我们认为书本学习效率高,他们认为屏幕学习效率高。数字的鸿沟比思想观念的鸿沟还要大。大学生培养目标要求全才,由于教育生态正在向开放转型、知识更新快,新课程教师少等等。还有更要命的问题,可能很多人想不到,教育政策的制定者比受教育者大30岁,决定孩子受什么样的教育、给孩子付钱的至少比孩子大20岁,家长付钱让孩子上学,要求他们拿证回来。孩子学习追求的是学习效果而不是学习结果。

教育面对这样的挑战,我们教育工作者怎么办,学校能不能成为学生学习动力的促进者?能不能成为提高学生学习效率的学习环境的设计者?还是说学校仅仅是靠政治授权,是学习效果的评估者?有发证书的功能?

(2)转变观念的重要性
最后,我想说,过去人类文明从石器时代走到青铜器时代,并不是因为我们的祖先把石头用完了。今天,人们不用胶片相机了,改用数码相机,也不是因为柯达公司的胶片技术不够先进。今后,某一天学生不到教室上课了,并不是因为大学的排名不够靠前,或者说技术要促进人类文明走向新的台阶。所以我们要及时转变观念,因为技术的发展和资本的贪婪不以任何人的意志为转移的,我们所能做的只能是转变自己的观念。如果我们不能引领人类发展的步伐,至少我们要紧跟人类发展的脚步。

无论你反对也好,赞成也罢,时代的车轮在滚滚前进,如果你看不到这种变化,说明你老了,如果你反对这种变化,你可能就完了。


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