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山东省昌乐一中张福涛:翻转课堂的核心是个性化学习-凯发官方首页-k8凯发集团

文章来源:中教新媒   类型:行业新闻   日期:2016-07-27  分享:
2016年7月17-18日,全球未来教育大会暨“互联网+教育高峰论坛”在吉林市教育艺术中心举办。 “教学改革”是一个令人鼓舞的名词,它洋溢着一种破旧立新的生命力,以摧枯拉朽之势将教学之弊无情革除。同时,它又是一个令人迟疑的名词,因为一旦改革违背了教育规律,没有经过严格论证与小心测试,往往不得善终。然而,在鼓舞与迟疑之间,总有一些先行者勇敢地迈开探索的步伐,山东省昌乐一中便是其中之一。

山东省昌乐一中副校长张福
“教学改革”是一个令人鼓舞的名词,它洋溢着一种破旧立新的生命力,以摧枯拉朽之势将教学之弊无情革除。同时,它又是一个令人迟疑的名词,因为一旦改革违背了教育规律,没有经过严格论证与小心测试,往往不得善终。然而,在鼓舞与迟疑之间,总有一些先行者勇敢地迈开探索的步伐,山东省昌乐一中便是其中之一。

2013年9月1日,昌乐一中分别在初一、高一各选一个班试点“翻转课堂”。在取得初步成效后,将参与的班级扩充至28个,至2014年1月再次扩充至52个,同年9月学校146个班级全面实施了翻转课堂。目前,昌乐一中是全国最大、科目最全的翻转课堂学校。这所原本名不见经传的县级中学是如何实现这一跨越的?近日,昌乐一中副校长张福涛在全球未来教育大会暨“互联网+教育高峰论坛”上分享了该校翻转课堂的探索与实践。

尊重每一个孩子的学习节
与私塾制课堂相比,现代的班级授课制在扩大教育覆盖面、大量培养人才方面有很大优势,但它依然存在很多问题。“课堂节奏齐步走,但学生的水平是参差不齐的,老师不能根据每个学生的具体情况进行有针对性的指导,很难实现因材施教。”张福涛坦言。

怎样才能让每一个孩子按照自己的节奏和方法来学习知识,取得最好的学习效果呢?张福涛说,“全面了解每个学生的学习状况,进行针对性的指导,是班级授课制下的老师应该考虑的,我们借助翻转课堂来解决这个问题。”

翻转课堂的核心理念是个性化学习
提及翻转课堂,许多人可能会理解为变原来的“先教后学”为“先学后教”,无非是教与学的顺序发生了变化。但张福涛介绍说,昌乐一中的翻转课堂与传统课堂在教学结构和内涵上存在极大的不同。

“传统教学中,学生的课前预习是没有人来指导的,也没有统一的标准,所以老师讲课时还是预设了所谓难点。学生在课堂上听完课,课后做作业,依然无法解决不会的问题。在翻转课堂中,我们通过导学案、课本和微视频已经参与到学生的自学之中了,学生会通过平台把不懂的问题反馈给老师,在这个基础上老师进行有针对性的备课与答疑。这是二者之间最大的区别。”

张福涛认为,翻转课堂的核心理念是个性化学习,学生获得了更多的自由时间与学习的自主性,同学之间、师生之间有了更多的沟通和交流。他总结说翻转课堂有四大优势:
·学生能够根据自己的节奏自主学习
·学生可以及时纠正自己学习中的问题
·教师实现了个性化指导
·流程再造促进提升互动数量与质量

教育信息化是迟早的事情,早做早受益
翻转课堂在理念上听起来很美,但在实施过程中会不会遇到阻碍呢?张福涛介绍说,“作为一所县级中学,我们的硬件设备和师资的确比较薄弱,而且高中生面临着高考压力,在这种情况下进行课改也要获得家长的支持。但我认为教育信息化是一个迟早的事情,早做早受益。”基于对学校情况的客观分析和对教学改革的坚定信念,昌乐一中制定了翻转课堂的整体架构示意图:

在具体实践中,昌乐一中继承了自身在集体备课、学案导学、合作学习、学生评价等方面的原有优势。“在硬件建设方面,我们找到了合作企业,由对方出资,我们出思路,最终建立起学校的数字化学习平台。”提及学生的个人便携终端设备,张福涛说,“我们特别邀请家长进课堂观课,结果家长们无一表示异议,愿意出资购买平板电脑,支持学校开展翻转课堂实验。”

在解决了硬件问题并获得家长支持之后,昌乐一中开始分布实施翻转课堂。

昌乐一中翻转课堂模式:二段四步十环节
“我们的翻转课堂模式为‘二段四步十环节’,二段是指学生的自学质疑阶段和训练展示阶段,四步是指教师备课的四个步骤——课时规划、微课设计、两案编制、微课录制,十环节是围绕学生学习的两个阶段展开的。”张福涛详细介绍了昌乐一中的翻转课堂模式。

相对统一的翻转课堂模式为昌乐一中的老师们指明了教学改革的方向,但在实施过程中老师们可以根据学科特点调整学生学习“十环节”的顺序。张福涛以自己的化学课为例做了进一步说明,“比如说化学课,如果先看教材,实验就没法做了,怎么办呢?先做实验,然后再看教材。成绩想对薄弱的孩子,可以先看微课后看教材。我们鼓励学生进行个性化的选择。”此外,针对不同学段的学生,这一模式都可以进行灵活调整。

学生、老师、学校三方共同验证翻转课堂效果
这场由校方主导、家长支持、师生配合的教学改革究竟实效如何?张福涛分别从学生、教师和学校三方面的变化进行了评价。

“我们有个调查问卷,显示82.94%的学生喜欢翻转课堂。”张福涛说。此外,问卷还涉及学生的学习动力、过程、习惯、意识等方面的调查。

教师群体对翻转课堂的认可度逐步提升,职业幸福感也随之增强。

学校的办学水平和特色建设也获得了有效提升。

问题是朋友,解决问题才能进步
张福涛坦承,尽管昌乐一中的翻转课堂取得了一定的成效,但依然存在很多问题。“每年我们都要征集问题,第一年征集了104页a4纸。我们认为问题很好,问题是朋友,解决了问题才能进步。”

2016年3月17日,昌乐一中智慧教育研究院成立。张福涛表示,学校将进一步与教育专家、同仁、企业深度合作,在教育信息化领域展开后续探索。

全球未来教育大会暨”互联网+教育高峰“论坛由教育部在线教育研究中心未来教育行动计划组委会发起,吉林市政府主办,吉林市教育局、吉林省电化教育馆承办,爱学堂、中教全媒体、中国联合通信网络公司吉林省分公司协办,并得到教育部在线教育研究中心、中国教育学会《中国教育学刊》杂志社、联合国教科文组织国际互联网教育联盟的大力支持。


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