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任友群:信息化促进教育公平,中国教育发展的新常态-凯发官方首页-k8凯发集团

文章来源:中国教育信息化网   类型:行业新闻   日期:2016-06-29  分享:
教育公平是中国教育面临的巨大挑战。在2016年国际教育信息化会议上,江西省上饶市人民政府副市长、华东师范大学教授任友群结合实际例子,介绍了中国东部、中部和西部利用教育信息化尝试促进教育公平,提高教育质量的做法,值得深思。本文根据任友群教授在会议演讲现场的同声传译翻译内容整理编辑。

在中国,实现教育公平是一个很大的挑战。中国人口基数大,农村地区、沿海地区、内陆地区等处于社会经济发展水平的不同阶段,因此教育公平对我们来说确实是一个很大的挑战。

“十三五”规划的纲要中提到,要全面贯彻党的教育方针,坚持教育优先发展,加快完善现代教育体系,全面提高教育质量,促进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。这是来自中央政府的宏观指导原则。

对于教育公平,我们用几十年的时间进行一些尝试,而且最近我们尝试充分利用信息化的方法促进教育领域的公平。以下举一些例子,分别介绍中国东部、中部和西部的教育信息化做法。

中国东部:创新教学模式,改善薄弱学

上海古美中

第一个例子来自中国东部城市上海。当谈到上海基础教育的时候,大家可能会想到上海蝉联两届(2009年和2012年)国际学生能力评估项目测试(pisa)冠军,但是我不认为上海的基础教育在全球是表现最好的,大家不要认为上海每一个中学、每个小学都是全球最好的。

在上海仍然有一些不太好的学校,比如上海古美中学这所学校,可能在座的外宾从来没有听过这样一个名字,这是上海非常普通的中学之一。但是这个学校开展了微课导学、翻转课堂教学、作业辅导整体教学改革等措施提升教学质量。当谈到开放教育资源(open educational resources, oer)的时候,这个中学的校长告诉我,对于学生来说,自己的老师提供的资源才是开放教育资源,他们喜欢使用老师提供的资源。对于教师来说,他们喜欢让学生来使用他们创作的资源,希望将自己的想法和内容渗入开放教育资源中,也就是说他们并不是简单地将其他人的资源复制粘贴推送给学生。因此,我鼓励教师在线制作课程视频,并鼓励学生在线学习微课程。

此外,上海古美中学鼓励每一个学生家长给学生够买ipad,让每个学生能够自带设备,使用ipad进行学习。通过使用信息化手段,这所学校快速地提升了教学质量。

中国中部:实施县域统筹,推进区域均衡

第二个例子来自中国中部城市江西上饶,上饶有一个非常美丽的县——婺源县,有人说这是中国最美丽的乡村。

婺源县将所有的资源集中到县一级,成立了一个县级的“教育云”,通过利用教育城域网建设,积极探索“同步课堂”在促进教育公平中的重要作用。我去过这个中心,它的房间较大,屏幕也较大,显示了所有设备和条件的状态,这是非常好的。现在的问题是在县一级他们已经建设了这样的中心,但是这个县是在一个山区,也就是说有很多偏远的乡村并没有联到互联网。目前差不多50%以上偏远山村的小学还没有联网,他们有这样一个中心,但是没有足够的资金来联结每一个乡村。

中国西部:借助国家力量,实现教育公平

最后一个是中国西部城市云南省的例子。这个地方是更为欠发达地区,但是他们从中央政府那里获得了许多的资金帮助,并充分利用“教学点数字教育资源全覆盖”,让每个教学点都有基本的设备可用,可以接收远程教学视频,从而开全、开好国家规定课程。

中部地区是教育信息化发展的盲

这是江西上饶市所辖县一个教学点的照片,中间黑板位置,把两块黑板往两侧推开,有一个屏幕可以播放一些教学内容。这里只有一个教师,也是非常常见的中国农村地区的教学点,不管是中部还是西部,教学点基本上就是这个样子。

在某种意义上来说,中部地区是教育信息化发展的盲区,因为西部地区从中央政府获得了很大的支持,但是中部地区的教育信息化不够贫穷,所以没有得到政府和社会的足够重视,统筹发展比较缓慢,他们需要钱却没有钱,需要政策却没有政策。因此呼吁各界密切关注中部教育信息化的发展。

未来的目标:人人皆学、处处能学、时时可学

近日教育部发布的《教育信息化“十三五”规划》中提到,到2020年,基本实现教育信息化对学生全面发展的促进作用、对深化教育领域综合改革的支撑作用和对教育创新发展、均衡发展、优质发展的提升作用。我们未来的目标是建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会。

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